| 学年 | 1年生 | 2年生 | 3年生 | 4年生 | 5年生 | 6年生 | 特別支援学級 | 合計 | |
| 学級数 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 23 | |
| 児 童 数 |
男 | 39 | 50 | 59 | 42 | 56 | 62 | 10 | 318 |
| 女 | 44 | 47 | 53 | 38 | 57 | 42 | 2 | 283 | |
| 計 | 83 | 97 | 112 | 80 | 113 | 104 | 12 | 601 | |
1 学校教育目標 互いに人権を尊重し,協力して実践する,心身共にたくましい子どもの育成。 2 学校の使命 ○ 学校と家庭・地域社会とのつながりを大切にし,共に学校・教育活動を創ることを通して,知・徳・体の調 和のとれた児童の育成を図るとともに,透明性の高い,開かれた信頼される学校づくりに努める。 3 めざす子ども像 ○ 深く考え,進んで学ぶ子ども・・・・・・・・・今,何をしたらよいのかを自分で考え,進んで行動する ○ 仲良く助け合う子ども・・・・・・・・・・・・・・・思いやりの心をもち,よりよい生活を目指して励まし合う ○ いつも元気でやりぬく子ども・・・・・・・・・・強い意志と体力を持って,何事にもぶつかっていく 4 めざす学校像 ○ あいさつあふれる,美しい学校 ・ 教職員・児童の元気なあいさつが飛び交う学校 ・ 清掃が行き届き,花いっぱいの教育環境の整った学校 ○ 来校者の多い,地域と交流する学校 ・ 保護者・地域と連携して教育に取り組む開かれた学校 ・ 地域の教育力を積極的に取り入れ,体験活動を充実させる学校 ○ 教職員が熱意をもち,協働する学校 ・ 教職員がそれぞれの持ち味を生かし,お互いに高め合い,組織として協働して教育活動を進める学校 5 めざす教職員像 ○ マネジメントサイクルを生かし,組織的に実践する教職員となる ○ 学校教育目標に沿って職能向上に励む教職員となる ○ 子どもや保護者から信頼され,尊敬される教職員となる ・ 率先垂範,後ろ姿で指導する先生 ・ 子どもと共に活動し,子どもと心を通わせる先生 ・ 子どもの考えをじっくりと聴ける先生 ・ 明るく,さわやかな対応のできる先生 ・ 丁寧なあいさつ・言葉遣いのできる先生 6 重点課題 ○ 広島カリキュラムの推進 ・ 5・6年生の英語の取組み ・ 5・6年生の言語・数理運用科の取組み ・ 基礎・基本の徹底のための帯時間の効果的活用 ○ 新学習指導要領の本格実施に備える ・ 教材研究を進める ・ 移行措置期間に指導すべき内容の確実な実施 ○ 新規採用教諭2名を全職員で育てる ○ 保・幼・小・中連携の推進 ・ 江波中学校区の5つの合い言葉の定着推進と生徒指導の統一 『話をよく聞く』 『自分の思いを伝える』 『あいさつをする』 『時間を大切にする』 『学習や生活の場をきれいにする』 7 重点目標 ○ 確かな学力 ・ 授業時間の確保(ベル着・時を大切に) ・ 論理的思考の定着を図る指導法工夫改善のある授業 ・ 学習規律の遵守(発表の仕方・返事・聴く・話すなどできたら肯定的評価) ・ 家庭学習の定着(各年に応じた量・学校で少しやらせて残りを宿題) ・ 各調査の課題分析を生かした授業(全国・基礎基本) ・ 帯時間の有効活用 ・ 本時のめあての提示 ○ 豊かな心の育成を図る ・ 心を揺さぶる道徳授業 ・ あいさつの励行(元気よく・相手の目を見て・笑顔をそえて) ・ 規範意識の徹底(生活のきまり) ・ 明るく楽しい自治的活動がある学級づくり(係り活動・当番活動の活性化) ・ 異学年交流の計画的実施と充実(集会活動・1年生を迎える会・敬老会) ・ 清掃活動の徹底(黙って自分の役割を果たす) ○ 健やかな体づくり ・ 新体力テストを生かした体育の授業 ・ 外遊びの推奨(大休憩は外に出て遊ぶ) ・ 縄跳び運動推進(舟入高校生徒による指導) ・ 「早寝」「早起き」「朝ごはん」の基本的生活習慣の定着 ・ 食育指導の充実(ランチルーム給食・給食週間・残菜の減少) ○ 開かれた学校づくり ・ 学校の情報を地域に発信する(学校便り月2回・ホームページ等) ・ 地域の人材を活用した教育活動の推進(地域交流学習) ・ 担任と家庭との細やかな連携(ふれあい相談日の活用・普及) ・ 地域や他校への授業公開(学校へ行こう週間・ふれあい広場) ・ 異校種との交流(幼稚園・保育園・中学校・高校) ○ 危機管理 ・ 迅速かつ組織的なマニュアルに沿った対応(緊急メールの活用) ・ 防災訓練活動の継続的な実施(避難訓練・水難救助法) ・ 地域安全マップや防犯教室の実施 ・ 中学校区での連携推進 ・ 情報管理の徹底(家庭調査票・リムーバルディスクの管理) |
| 校 長 |
教 頭 |
主 幹 教 諭 |
担 任 |
専 科 |
生 徒 指 導 主 事 |
拠 点 校 指 導 教 諭 |
栄 養 士 |
養 護 教 諭 |
事 務 |
技 術 業 務 |
給 食 調 理 員 |
特 別 支 援 学 級 指 導 員 |
合 計 |
|
| 男 | 1 | 1 | 0 | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 10 |
| 女 | 0 | 0 | 1 | 17 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 6 | 2 | 33 |
| 計 | 1 | 1 | 1 | 23 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 6 | 3 | 43 |